級務實習方面：
由於這週學生正準備面臨10月14、15為期兩日的定期考，這個禮拜的前幾天八節課的時間都在考試。大家都把握最後的考前一天加緊念書並練習試卷。但從這個景象看來，對照自己以前老師在考前除了讓大家寫一兩張考卷就後就讓我們好好自習的情形來看，這樣一天八節課扣除班週會、空白課程、體育等藝能課程，卻發現考試在考前幾天是一而再再而三重複的事情。在面臨十二年國教下，在校成績成為升學取捨的標準，他們的壓力可想而知。
在考前一天，坐在我前面的亞斯生開始出現奇怪的行為，他微微的用手不斷拍打自己的額頭。在被我制止後，顯露出不耐的表情，並透過語言向我表達對不斷考試的情形顯到不耐煩，我除了告訴他在考試過後就可以放鬆了，要好好撐過這幾天外，其實沒有什麼特別的辦法。顯示六年級至七年級的轉換過程中，在精神或者身體上有特殊因素的同學，在適應力上可能會比較一般的同學還要慢上許多。但好在經過言語的制止，該位亞斯生並沒有做出更激烈的自殘行為。
行政實習方面：
學校於10月21日至11月1日辦理「教室外的閱讀課」活動，實施對象為一年級共26個班級，並利用每班「閱讀指導」的課程時間由教師帶領同學至圖書館由一位老師進行閱讀摘要策略的教學，並由實習老師共同輪班進行課程的攝影和拍照。
另外，由我負責與圖書組長舉辦的詩展，於10月24日邀請明道大學的蕭水順教授前來講座。詩人講座乃為校園抒情詩展期中的一個環節，除了實體詩集與詩人簡介與詩作的海報展示外，另負責辦理舉辦校內徵文的比賽，投稿的主題為「為復興寫詩」並結合「未來」與「想像中的校園」的元素。由於聽組長說這是第一次學校有這種徵文活動，雖然不知道執行的成果會如何，但因為是第一次舉辦所以深感特別，等待稿件備齊後，自己將為評審的一員，算是個不錯的學習機會。
研習方面：
10月14日時返回嘉義大學參加了「中教類科實習生師資職前研教育研習會」，會中邀請了ｏｏ中學的何老師與ｏｏ高中的吳老師前來實務分享。在第一場演講中，協同中學的英文老師分享了其教學經驗。其透過某一部網路由ＴＥＤ智庫所提供的影片。影片中提到了關於成為優秀教師的原則，除了要具有演員的特色以外，教學還要能夠吸引學生，並且不要使用權威的方式來帶領學生，在教學上要引起學生興趣時還要能夠立即給予回饋。然而，影片中並提到在學生考了很糟的成績時，老師也必須能轉換態度利用正面的話來鼓勵學生，畢竟「當學生20題錯了18題時，我們如果跟他說你-18看起來會很糟，但是+2卻讓他的人生看起來比較有前進的意義」，因為這樣學生才不會放棄學習的希望。在教學時也須注意學生的差異化，才能達到因材施教的效果。
由此看來，從以前教師在意學生的成績不好而加以責罵，在現代看來則更注重學生的學習心態，畢竟學生不會想和他不喜歡的老師一起學習，故教師在教學時除了成績以外，給予學生適度的尊重並注意他們課堂的表現，將有利於學生的學習狀況。
在下午的演講中，ｏｏ高中的吳老師也分享了關於實習的實務經驗，並告訴我們許多實習時應該遵守的原則。他將經驗分享以學校實務、學習歷程、工作經驗分別做說明。在學校方面，我們在教學觀摩中能夠學會轉化優秀教師的經學經驗，並能夠在一天八小時的學校時間中能夠妥善分配行政、教學實習與唸書的時間，並要我們在學校就把事情完成，別帶回家裡做。在團體的生活中，還要能夠快速熟悉學校的教師與行政體系，在往後能夠透過參與研習提升教學上的職能。
另外，學校於10月24日舉辦了「蕭蕭詩人講座」，向老師，演講主題為「奇詩欣賞與創作」。老師透過陳黎的〈戰爭交響曲〉來演示新詩的創新教學，由於文中所構成的幾百字中不重複的字只有「乒」、「乓」「兵」、「丘」，乃為透過ˋ字型的變化來表現戰爭壯闊、死傷慘重的圖象詩。但一般坊間的國中課本礙於學生學習的情形，這類型的詩作都不會出現。然而，透過跳出課本收錄那些具有工整詩句與修辭的，並使同學能從漢字本身結構的形、音義來學習新詩，使同學從學新詩變為玩新詩。而教師除了教授課本常見余光中、席慕蓉等人抒情典範的作品外，也可補充一些具有趣味、或者不拘泥於分行形式的詩作。使學生能夠廣泛認識現代詩的多元風貌。
教學實習方面：
在「教室外的閱讀課」部分所選取的書目為安娜‧馮塔所著的《數學零分的人》，內容大致在描述一個數學天才的一個數學白癡的兒子，在父子相處過程中所產生的衝突等等。課程實施方式將每6位同學分成一組，並抽出一位同學擔任紀錄員，將某一章節的重點摘錄出來，並由在場協助的實習老師透過X’Mind程式將同學摘要內容鍵入表格中，將主角的性格透過心智圖加以呈現，以搭配學校國一推動閱讀摘要策略中的「找一找」技能。組別中除了組長以外，另增加了記錄員，將討論出的摘要內容加以記錄並參與討論。最後再由各組共同討論出的內容，透過全班的共同討論，在電腦屏幕上投影出最佳的內容，並由隔週讓同學在課堂上完成文本的心智圖。
從課程的觀察中，學生似乎獲得了某方面的樂趣，除了圖書館清幽環境的薰陶外，閱讀指導中不寫作文老師不上課的情形下，在我隨堂的5班中大家都能踴躍的討論內容，實在覺得現在的學生比當年的自己更能踴躍發言。或許這應該拜閱讀與老師注重學生餐與程度的關係，並讓孩子能夠快樂學習。
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